作为一名教师，热爱学生是进行教育教学的主要前提。没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是孩子的一种迫切的心理需要。教师与学生之间若建立起长久的良好的情感联系，就能使学生产生积极、愉快的情绪。在一年级的时候，侯老师班上有位小女孩，有一天早上哭着不来上学，她爸爸把她送过来，侯老师一问，才知道是要考试了，她害怕。问她怕什么？她说怕做不到。她一说，侯老师就乐了。并对她说，和做作业一样的，不难。能做得到。她还哭，说怕试卷上有的做得到，有的做不到。侯老师又笑了，慢慢安慰她，她也乐了。多好的学生呀，知道害怕，从这儿老师至少知道她是想好的。热爱学生，侯老师更加热爱教育教学这份工作。早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在侯老师的心中根深蒂固。那时，她就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。长大后，梦想成真，她真的成为了一名光荣的人民教师。站在神圣的讲台上，她不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。就凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，她在平凡的教学岗位上永远保持着一种崇高的敬业精神、无私的奉献精神、忘我的牺牲精神。并时刻告诉自己要用心地做好教育中的每一件小事；耐心地处理好班级里的每一个问题；用全部的爱呵护好每一颗幼小的心灵。她愿给予每一朵小花灿烂的阳光，她愿给予每一棵小苗甘甜的雨露……她认为学生才是她最好的荣誉证书。所以，她面对艰难地前行不曾退却，面对众多的诱惑不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，她依然选择风里雨里、脚步坚定、豪情满怀！

    教师的职业就是教书育人。她深知：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。而教师必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”侯老师始终坚持一边教书一边学习，以此提高自己的文化素养及理论知识水平。教学中，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，有机会就潜心阅教教育教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，并不耻下问，及时进行反思。转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育教学规律，大胆尝试采用新的教学手段。时常见她向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时，积极参加各类培训学习，校内外各项教育教研活动，以期望教育教学技能不断提高，教育教学成绩不断攀升。教好书，更要育好人。她总想:要想正人，必先正己。率先垂范，身教必胜言教。所以，无论是课上还是课下，她总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。她说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这些年来，她明显地感觉到：她的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当她要求学生努力学习时，她首先做到了忘我地工作和刻苦地钻研；当她教育学生热爱劳动时，她没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规……功夫不负有心人，无论是学习成绩，还是课堂纪律，班风，学风等等，都朝着好的方向形成、发展。这都是有目共睹的。渐渐地，当她从学生的身上看到了更多的自己的影子的时候，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。尤其是作为班主任，侯老师更加深切地体会到这句话的至关重要。她十分注重发挥课堂教育的主渠道作用，在把思想教育的内容分解、贯穿到学生的德育和文化课程学习中的同时，重视学生日常的养成教育。充分利用各种社会实践活动，积极开展各种教育教学活动和主题班会，做到寓教于学，寓教于乐。既让班级呈现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又让学生具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机结合起来，为造就适应未来社会的新型人才打下了基础，做好准备。

    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”作为一名教育工作者，几十年来，侯老师一直坚守在教育这片园地里，她用笔默默耕耘，她用心勤恳劳作。同时也收获了很多：论文在期刊上的发表，成绩的名列前茅，大大小小荣誉的取得……这些都很令她感到欣慰，让我们感到开心。可侯老师不敢有丝毫的骄傲，也不敢有些许的懈怠，她深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，她仍将立足实际，更加认真地教书育人。在教育这片田园里积极探索，无私奉献。 “痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。她相信，我们也坚信：只要心中有爱，明天一定更美好。（顾德芳）